用心就能赢得精彩

——班主任工作的体会

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！

对于我来说，今天很特别，站在这里，我不仅仅是兴奋，更多的是忐忑。因为今天在座的领导和老师当中，有很多比我的工作经验更丰富的，所以我的发言与其说是交流，不如说更多的是学习。

作为班主任，我的感言

第一，是责任。大家都知道，现在的班主任是越来越难当，这一点我们都是深有感触。一个孩子在班上你用的是几十分之一的心，但是在他的家庭里却是百分之百。学校把这样一副沉甸甸的担子交给我，我感到了一份深深地责任。我不能辜负学校的信任，更不能辜负班上各位家长对学校的信赖，我们没有理由不努力。

第二，是辛苦。班主任工作，是一项细碎而繁琐的工作，从每天的早读到晚自习的放学，从清晨的早操到课间的做操，从每天的常规卫生检查到周末的大检查，从自己这科的教学到学科间的协调，从学生的情绪到科任老师的难处，学生要关心，纪律要费心，卫生要操心，我觉得每天我们所有当班主任的都是在以奔跑的姿势演绎自己的生活。因此班主任是辛苦的。

第三是快乐。班主任又是快乐的，这种幸福是没有当过班主任的老师很难体会到的。我们在座的班主任都有这样的经历：当某个学生的成绩有长进的时候，班主任内心笑得最开心。当班级成绩名列前茅的时候，班主任的内心充满了成就感……就像一位哲人说过的一句话：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子在一起，感受到的是他们的快乐和纯真。是的，从孩子们的身上我们常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我相信我们许多班主任和我一样，只要是学校需要、班级需要、学生需要，就会义无反顾的站在学校的角度、学生的立场去想、去做。作为班主任，也许我们得到的幸福仅仅是1%，但是我们愿意付出99%的努力和辛苦。

曾有学生问我，老师你不累呀?我告诉他，人累主要是心累，我喜欢和你们在一起，没觉得累。说实话，班主任的收获不仅是班主任津贴，而是学生对你的那份信赖，和你的那份亲密无间；2014年教师节全班学生送给我的贺卡上这样写道：“乔老师，节日快乐！不管是作为称职的班主任，还是认真负责的语文老师，我们都觉得您像我们的小妈妈，谢谢您对我们的关心和教育，我们一定团结努力，成为您最骄傲的孩子。”一声老师，令我热泪盈眶，所有的苦、累都化作了甜蜜。一声“小妈妈”，是对我的最高奖赏。

都说，什么样的班主任带出什么样的学生。我希望，我能以我的快乐带给他们快乐。童年时代是无忧无郁、含苞待放的年龄，都说孩子不知愁和苦，可一路走来他们却有着太多的忧伤和苦闷，虽然我不能改变社会的评判，不能改变他们父母、亲朋的期盼，但我希望他们仍有灿烂的笑脸。我希望能擎起快乐学习的大旗，努力营造轻松学习的环境，让他们发现幸福学习的乐趣，笑容如鲜花般盛开！

今天我讲话的主题是“用心就能赢得精彩”，我主要是从以下几个方面来做：   

一、以情治班。让每个学生树立“班级就是家”的归属感。

北京师范大学的教授于丹说过：“孩子是脚，教育是鞋。教育的理念就是让孩子找到归属感。 ”

树立班级归属感，首先是体现在班主任对班级的归属感。班主任对班级事务及活动的参与和热情投入是衡量班级归属感的一个重要标志。班主任和学生都是班级的成员。大事不说，且说小事。当班主任走进教室时，遇到地上有纸屑、讲桌凌乱这是难免的事。如果这时教室里的同学们都在学习，那么你自己只要弯弯腰、动动手，学生都会看在眼中，记在心中，因为身教重于言教，榜样对人的影响，会有事半功倍的效果 。

树立班级归属感，其次是表现在不让班级中的成员孤军作战。所有班级的活动，班主任一定要尽量和同学们一起参加，因为这样他们的内心就有了依靠，就有了主心骨，就有了动力。我们学校去年、前年曾举行六一文艺汇演，我让班级所有同学都站在那个舞台上，四年级六一文艺汇演我们表演的是《少年中国说》诗朗诵，全班同学激情昂扬地表演，给我带来了心潮澎湃的感觉，五年级六一文艺汇演我们班表演的是《明天会更好》大合唱，那一次我与数学搭班老师一起陪孩子唱歌。那时我知道我不仅克服了年龄的界线，更重要的是克服了自己的心理界限，师生其乐融融，校园里也因此平添了一道和谐、亮丽的风景。表演过后我再给以适当的激情点评，感谢每一个同学在这次的活动中为班级所作的贡献，真心的为他们的集体荣誉感而自豪。上一学期我接任的是二（2）班的班主任，低年级的孩子很感性，那么我通过有些孩子在班里过生日的方式，凝结班级凝聚力、归属感。

二、以理治班，拥有一颗宽容心。

一位外国记者在跟踪调研中国班主任队伍之后，得出一个结论：中国的班主任属于“战斗型”的班主任。意思我们天天和学生斗争，斗得是精疲力尽，最后是两败俱伤。我们应该怎样征服学生，从而赢得学生的信赖？

现实生活中就是这样的，无论你这个班主任多么努力，总也有不争气的学生；无论你的脾气多好，总也有难以忍受甚至气得要发疯的时候，这些都是班主任不可避免的。

 怎么办呢？这个故事告诉我们，学生在某一方面的欠缺并不意味着在其它方面就没有一技之长，作为班主任我们没有权利选择学生，更不能改变教育的评价体制，面对不同层次的学生，我们的教育态度很重要。要学会包容学生。

著名教育家李希贵在他的《为了自由呼吸的教育》书中，都提到了一句话：老师，学生最需要你的温柔。这个温柔是什么，就是对学生尊重、包容和欣赏。当一个班主任不会包容学生，就如同父母不懂得包容自己的孩子一样。你走上三尺讲台，就意味着你终生都要面对差异。学生由于成长环境、接受的学前教育、家庭教育的不同，导致了他们之间存在着差异，我们必须包容他们的差异，允许学生不一样。你不能用衡量少数尖子生的尺度去衡量所有的学生，那样，你心里永远都不平衡。试想：田亮站在跳水台上是最棒的，要把他放在举重馆里呢？姚明号称亚洲巨人，要是让他和刘翔赛跑110米跨栏呢？我们的学生能进清华的就让他进清华，不能进清华的我们让他去当画家、当歌手、当运动员，这些都不行，让他去做有赚钱能力的人不行吗？作为班主任，面对学生的差异是给一模一样的教育还是因材施教？诚然，我们在学会注重包容学生差异的同时，一定要注重不能再给有差异的学生进行无差别的教育。

附耳细说——学会尊重学生

（附耳细说的故事：一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢？农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪，问：你干吗用这么小的声音说话？农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里，分辨出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……

牛尤如此，人何以堪？我们在对待学生的教育中是不是也应该向这位农夫学习？我们经常看到这样的场面：老师坐在椅子上，面红耳赤地厉声训斥犯了错的学生，学生则站在一旁，不是垂着头哭的“痛心疾首”，就是仰着脸无所畏惧。这种场面不是我们愿意看到的，我们都希望学生在自己苦口婆心的教育下改正自己的错误。我们的“河东狮吼”，让学生看到的只是你的无能、无奈。

所以，班主任的教育直接影响到调适学生心理，处理事件的效果的好坏。因此直白的话，要委婉地说；老套的话，要创新地说；严肃的话，要风趣地说；批评的话，要赞扬地说。原则的话，严厉地说。

三、以和为贵，树立与科任老师的的和谐观。

1 尊重、采纳科任老师提出的建议和意见。一个班级的教学人员组成后，要尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，也让科任老师愉快教学。

2、严禁学生中不尊重科任老师的言行。

班主任老师要充分利用各种机会，主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。多教育引导学生多做自我批评，正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。切忌长学生“歪气”而灭科任老师的“威风”。

3、通过微信、QQ群等传播工具与家长密切联系

（1）学校的重大活动，学生的日常表现均通过微信群或QQ群第一时间传达给家长；

（2）宣传工具是把双刃剑，看到家长对学校负面的言语，要第一时间予以澄清事实，不让事态恶化；

（3）我班住读生居多，定期让孩子们与父母视频通话，让父母知道孩子的近况。

（4）经常在微信群里发表一些引领家长正确教育子女的文章，促进家校共育。

（5）班级内部的活动风采剪影及时上传（如学生过生日，我班开展的朗诵大会、故事会、每日“悦”读活动等）均以视频或图片的形式给家长做以展示。

（6）家长可以把孩子在家的表现第一时间发给我，让我了解孩子的动态。进步的方面要表扬，不足的方面进行针对性教育。

各位老师，我没有崇高的誓言，我只是用心来对待我的学生，让他们体会我的真情。罗曼罗兰说：“你的心中有多少阳光，你的脸上就有多少笑容”。教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的一米阳光。愿每个教育者像爱着自己的孩子那样爱着自己的学生。一句话，就是用心做教育，用心当班主任，用我们的智慧去阐释教育的意义，用我们的激情去感染学生，那样，就会把我们的班集体变成学生的精神之居，生命之所，欢乐之园，互爱之地。

既然选择了方向，便只顾风雨兼程。既然选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。愿我们的心血浇灌出一朵朵育英美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。谢谢大家！

乔楠

2016-7-26